2 Pädagogische Assist. Für Unterstützungsmaßnahmen

**Aufgabe**:
2 deutschsprachige pädagogische Assistenten/innen für Unterstützungsmaßnahmen für die Schüler/innen der Grundschule der Europäischen Schule Luxemburg I mit guten Englischkenntnissen werden zum Eintritt am 12. Januar 2026 gesucht. Er/Sie werden eng mit dem Förderkoordinator und den Lehrern der Schüler zusammenarbeiten.

Die Aufgaben und Verantwortlichkeiten der pädagogischen Assistentumfassen die drei folgenden Bereiche:
**1. Pflege und Betreuung**

1.1 Zentrale Verantwortlichkeiten

Gewährleistung der Gesundheit, Sicherheit und des Wohlbefindens der Schüler, damit sie uneingeschränkt am Schulleben teilnehmen können.

- Direkte körperliche Pflege leisten, einschließlich Unterstützung bei Mobilität, Toilettengängen, Ernährung sowie bei erforderlichen medizinischen Maßnahmen.
- Überwachen und unterstützen der Gesundheit und des Wohlbefindens der Schüler während des gesamten Schultages, einschließlich schulischer Aktivitäten außerhalb des Schulgeländes.
- Zusammenarbeiten mit medizinischem Fachpersonal, Eltern und dem Schulteam, um individuelle Pflegepläne zu entwickeln und umzusetzen.
- Führen von genauen Aufzeichnungen über die erbrachte Pflege und über gesundheitsbezogene Vorkommnisse.
- Sicherstellen der sicheren Nutzung und Wartung von medizinischen Geräten oder Mobilitätshilfen.

**2. Pädagogische Verantwortlichkeiten**

Bereitstellung von pädagogischer und verhaltensorientierter Unterstützung für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf, um differenzierten Unterricht, Teilhabe und Inklusion im Klassenzimmer zu ermöglichen. Durch die Förderung der sozialen und emotionalen Entwicklung unterstützt die pädagogische Assistenzkraft die Schüler dabei, aktiv und sinnvoll am Klassen
- und Schulleben teilzunehmen.

2.1. Zentrale Verantwortlichkeiten

A. Unterrichtsbezogene Unterstützung

- Unterstützung der Lehrkräfte bei der Planung und Umsetzung von differenziertem Unterricht, um den vielfältigen Lernbedürfnissen und -präferenzen aller Schüler gerecht zu werden.
- Unterstützung bei der Entwicklung und Verwendung individueller Lernpläne (ILPs) für Schüler mit zusätzlichem Förderbedarf.
- Gezielte pädagogische Unterstützung in Einzel
- oder Kleingruppenarbeit leisten, insbesondere für Schüler, die zusätzliche Hilfe in bestimmten Fächern oder Kompetenzen benötigen.
- Assistive Technologien und geeignete Tools einsetzen, um das Lernen von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu fördern.

B. Inklusion im Klassenzimmer

- Die Teilhabe von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf an Aktivitäten im regulären Unterricht und an Aktivitäten außerhalb des Schulgeländes fördern und sicherstellen.
- Positive Interaktionen und gegenseitige Unterstützung unter den Schülern fördern, um eine inklusive Klassenkultur zu stärken.
- Strategien zur Unterstützung positiven Verhaltens im Unterricht umsetzen.

C. Beobachtung und Dokumentation

- Den Lernfortschritt der Schüler beobachten und dokumentieren, einschließlich ihrer Erfolge und Bereiche, in denen weiterer Unterstützungsbedarf besteht.
- Lehrkräften Rückmeldung über die Wirksamkeit eingesetzter Unterrichtsstrategien und Fördermaßnahmen geben.

D. Unterstützung der sozialen und emotionalen Entwicklung

- Ein unterstützendes und verständnisvolles Umfeld schaffen, das den sozialen und emotionalen Bedürfnissen von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf gerecht wird.
- Unter Anleitung der Lehrkraft Aktivitäten und Programme durchführen, die soziale Kompetenzen, Selbstwertgefühl und Resilienz fördern.
- Den Schülern emotionale Unterstützung und Orientierung bieten, um ihnen zu helfen, soziale Situationen zu bewältigen und positive Beziehungen aufzubauen.

**3. Allgemeine Verantwortlichkeiten: Zusammenarbeit, Kommunikation und berufliche Weiterbildung**

- Eng mit Lehrkräften, pädagogischen Fachkräften und weiteren schulischen Mitarbeitenden zusammenarbeiten, um inklusive Praktiken zu entwickeln und umzusetzen.
- An Treffen mit Unterstützungs
- und Förderteams teilnehmen, um den Lernfortschritt der Schüler zu besprechen und Förderpläne bei Bedarf anzupassen.
- An kontinuierlicher beruflicher Weiterbildung teilnehmen, um auf dem aktuellen Stand der inklusiven Pädagogik und der sonderpädagogischen Förderung zu bleiben.
- Wissen und Erkenntnisse aus Weiterbildungen mit Kolleginnen und Kollegen teilen, um eine Kultur der kontinuierlichen Verbesserung inklusiver Praktiken zu fördern.

**Profil**:

- Der/die Kandidat/in hat einen Abschluss oder eine Qualifikation, die der Rolle des/der Pädagogische Assistenten für Unterstützungsmaßnahmen im nationalen System entspricht. Erfahrung mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen.
- Der/die Kandidat/in hat gute Kenntnisse über Lernbehinderungen und deren Ausgleich.
- Der/die Kandidat/in ist deutscher Muttersprachler (oder zumindest Niveau C2).
- Kenntnisse in anderen Sprachen der Europäischen Schule (FR oder EN, mindestens Niveau B2) sind von Vorteil.
- Eine Erste-Hilfe-Ausbildung ist von Vorteil.
- Der Kandidat/d